William Melo
Doutor em Educação (UFRJ) com especialidade em distribuição de oportunidades educacionais e professor de Ciências na Rede Municipal de Educação de Maricá - RJ.
Destaques com foto
GERER, Gerência de Literatura e RUASIA articulam oficinas piloto de Slam nas escolas
4ª visita: Neabi da EM Clerio Boechat - o que o NEERCE tem a ensinar?
4ª visita: Neabi escolar da Lucio Thomé - costuras iniciais
INOVAR É ANCESTRAL: Multiletramentos raciais em Maricá | CURSO ANUAL 2026
4ª visita: discussão sobre montagem do NEABI do Zilca Lopes
4ª visita: Dia do Estudante com o Slam Rufino
Todas as ações
GERER, Gerência de Literatura e RUASIA articulam oficinas piloto de Slam nas escolas
Em reunião de alinhamento entre a GERER (por meio do assessor @William Melo), a Gerência de Literatura e o coletivo RUASIA, foi estruturada a proposta para a introdução do Slam (poesia falada em formato de competição) em escolas da rede municipal de Maricá ainda em 2026. A iniciativa conecta a cultura Hip Hop — presente na região através da Escolinha de HipHop do RUASIA, da Batalha da Ponta, da Roda Cultural da Suíça e outras atuações de coletivos na cidade — ao letramento, oralidade e fortalecimento da identidade estudantil. É a cultura do HipHop, nascido na RUA, se encontrando com a cultura de cada ESCOLA PÚBLICA, por meio dos seus valores (Paz, União, Amor e Diversão) e códigos de alta capacidade comunicativa com as periferias (consequentemente, com a população negra) ao longo da sua existência no mundo. Para a fase piloto em 2026, algumas unidades serão contempladas, em um primeiro momento. A ação piloto servirá de base técnica para a consolidação e captação de recursos via Escola Nacional do Hip Hop em 2027.
4ª visita: Neabi da EM Clerio Boechat - o que o NEERCE tem a ensinar?
Nesta terça, a GERER voltou à EM Clério Boechat para conversar com a diretora Daniele Santos sobre a construção do NEABI escolar na unidade. Além de apresentar o novo Portal GERER, a conversa girou em torno de como avaliar melhor os estudantes: será que categorias como "comportamento" ou "aluno destaque" medem de fato o que a escola constrói, ou acabam premiando o que a criança já trazia de casa? É esse tipo de pergunta — que vai além do episódio pontual de racismo e olha para o que a escola valoriza, expõe e espera de cada estudante — que o NEABI escolar pretende ter espaço para aprofundar. A Clério Boechat já tem uma vantagem nessa construção: é lá que nasceu, em 2022, o NEERCE, núcleo de estudos que a direção agora quer institucionalizar. A ideia é que essa experiência ajude a inspirar o mesmo movimento nas demais escolas da rede.
4ª visita: Neabi escolar da Lucio Thomé - costuras iniciais
Nesta quarta-feira, a GERER esteve novamente na EM Lúcio Thomé para apresentar o modelo de NEABI escolar à professora Carina Batista, do primeiro segmento do Ensino Fundamental. A proposta segue o desenho já em construção nas demais escolas do piloto: profissionais de referência em Educação para as Relações Étnico-Raciais, em regime de rotatividade, com poucas horas mensais dedicadas à formação interna — sem criar cargo novo nem sobrecarregar quem já dá conta do trabalho de sala de aula. Carina recebeu a proposta com entusiasmo e já confirmou sua adesão como profissional de referência. O próximo passo é desenhar o cronograma dos encontros formativos, alinhado ao calendário da Política Nacional de Educação Étnico-Racial e Quilombola (PNEERQ). A visita dá continuidade ao acompanhamento da GERER na unidade, que já passou pela apresentação do NEABI, pela articulação com o Julho das Pretas e pelo avanço na atualização dos dados de autodeclaração racial da escola.
INOVAR É ANCESTRAL: Multiletramentos raciais em Maricá | CURSO ANUAL 2026
🌿✊🏾 E se inovar na educação também significasse olhar para os saberes que vieram antes de nós? Estão abertas as inscrições para a formação INOVAR É ANCESTRAL: Multiletramentos Raciais em Maricá! Uma formação para quem acredita em uma educação antirracista, que valoriza os saberes negros e indígenas e transforma as práticas dentro e fora da escola. 📚 40 horas de formação 💻 Encontros on-line + aulas de campo 🏅 Gratuita e com certificação 📅 Inscrições até 24/08 🔗 Inscreva-se: https://forms.gle/MHW9kbqykkccbzQM6 🧡 Vem com a gente! GERER | Secretaria de Educação de Maricá
4ª visita: discussão sobre montagem do NEABI do Zilca Lopes
Visita de 13 de agosto ao CEPT Professor Zilca Lopes da Fontoura, com a direção, a orientação pedagógica e a equipe de psicologia. A pauta avançou na construção do NEABI escolar: diante da proposta inicial da escola de montar um cronograma fixo de encontros com convocações pontuais, a GERER ponderou a importância de manter um fluxo contínuo nas temáticas discutidas. Chegou-se a um modelo consensuado: em vez de "coordenadores", o núcleo será formado por profissionais de referência em ERER — de 3 a 4 pessoas, em regime de rotatividade, com 3h de disponibilidade mensal cada. Num primeiro momento, a atuação será voltada à formação interna, com encontros periódicos de leitura e discussão para construir um repertório de textos, experiências e ações, alinhado ao eixo de Difusão de Saberes da PNEERQ. A perspectiva é que, havendo recurso disponível a partir de 2027, uma dessas pessoas assuma o cargo com carga horária ampliada. Os próximos passos incluem a divulgação da convocatória por adesão voluntária e a apresentação formal do projeto à equipe da escola em 1º de setembro.
4ª visita: Dia do Estudante com o Slam Rufino
No Dia do Estudante, 11 de agosto, a GERER levou à Escola Municipal Antônio Rufino de Souza Filho uma apresentação com o Slam Rufino, para estudantes do sexto ao oitavo ano. A conversa partiu de uma ideia simples e pouco praticada: acolher os códigos culturais que os estudantes já trazem, em vez de tratá-los como ruído a ser corrigido. O Slam entrou aí como ferramenta concreta — de autoestima juvenil, de liderança, de trabalho com as próprias emoções e, sobretudo, de uso da palavra como instrumento de comunicação e de mudança na própria comunidade. O pano de fundo é o acolhimento estudantil nas camadas populares e nas populações negras, e o que a escola pode fazer para ampliar o campo de possibilidades de desejo de futuro de quem estuda ali. O retorno de estudantes e profissionais foi excelente. Os próximos passos seguem na direção dos NEABIs escolares e dos protocolos antirracistas.
Abertura do segundo semestre de 2026
A Secretaria Municipal de Educação de Maricá realizou, no dia 28 de julho, na quadra do CEPT Zilca Lopes, no centro da cidade, um evento no qual aconteceu uma potente palestra da Bárbara Carine, referência na temática de Educação para as Relações Étnico-Raciais no Brasil. A Gerência de Educação para as Relações Étnico-Raciais (GERER) esteve presente para esse momento tão importante, que marca um novo ciclo para a Educação na cidade. Esse ciclo também é marcado pela valorização permanente de pautas que giram em torno de Equidade Racial, nas unidades escolares, por meio da nossa equipe de assessoria. Em linha com esse ciclo, toda a quadra do CEPT foi cercada com a nossa Exposição do Julho das Pretas, que homenageia mulheres negras em suas ações pelo Brasil, no mesmo mês em que se comemora o Dia da Mulher Negra Latino-americana e Caribenha (25/07/2026). Seguimos!
Formação e lançamento da exposição “Maricá: Mulheres Negras e Indígenas que Inovam o Mundo”
Formação e lançamento da exposição “Maricá: Mulheres Negras e Indígenas que Inovam o Mundo” No dia 28 de julho, participamos da abertura do segundo semestre letivo de 2026 da Rede Pública Municipal de Ensino de Maricá, no Campus de Educação Pública Transformadora Zilca Lopes da Fontoura. O encontro reuniu gestores, professores e demais profissionais da educação e contou com a palestra da professora doutora Bárbara Carine, trazendo reflexões sobre uma educação integral, emancipadora e antirracista. Na ocasião, nós, da Gerência de Relações Étnico-Raciais (GERER), realizamos o lançamento da exposição “Maricá: Mulheres Negras e Indígenas que Inovam o Mundo”, que valoriza trajetórias, saberes e contribuições dessas mulheres, dando visibilidade também às histórias do nosso território. Com essa iniciativa, reafirmamos nosso compromisso com a formação dos profissionais da rede e com práticas educativas que reconheçam o protagonismo negro e indígena, fortaleçam o pertencimento e enfrentem o racismo no cotidiano escolar.
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3ª visita: cartas para Chica Xavier e Dona Ivone Lara
Na visita de 9 de julho à Escola Municipal Antônio Rufino de Souza Filho, o encontro começou pelo que já estava acontecendo em sala: o professor de Ciências apresentou as cartas que vinha produzindo com os estudantes, em homenagem a Chica Xavier e Dona Ivone Lara — parte da participação da escola no Julho das Pretas. A conversa seguiu para a atualização dos dados de autodeclaração racial no e-Cidade, com o levantamento dos estudantes ainda sem declaração, e para o encaminhamento de revisitar o cronograma e retomar a agenda no período pós-recesso.
3ª visita: feira integrada do Julho das Pretas e a montagem do NEABI
Visita de 8 de julho ao CEPT Professor Zilca Lopes da Fontoura, com a direção e a orientação pedagógica. A escola definiu a equipe docente do Julho das Pretas, reunindo Língua Portuguesa, Produção de Texto, Geografia, Ciências e Artes, e escolheu o formato da culminância: uma feira integrada. Uma das turmas desenvolverá trabalho sobre saúde e direito à saúde, tendo como referência a cientista Jacqueline Goes. A homenageada do território será Izabel, servidora da escola e apresentadora de podcast — e uma segunda turma ficará responsável por conhecer o podcast e realizar o registro fotográfico com a homenageada. Sobre o NEABI, discutiu-se a composição do núcleo com Orientação Educacional, Orientação Pedagógica e equipe de psicologia; os horários dependem do levantamento de disponibilidade dos professores do Fundamental 2.
Visita formativa a quatro mãos: território, quilombo e núcleos reatores
Em 4 de julho, a Escola Municipal Amanda Pena, no Bananal, em Ponta Negra, recebeu uma visita formativa da GERER. A unidade é acompanhada pelo assessor @Agni Hevea, que conduziu o encontro a quatro mãos com a assessoria responsável pelos dados da rede. O encontro apresentou à equipe o novo desenho da GERER, agora com quatro assessores responsáveis pelo acompanhamento das 16 unidades do segundo segmento do Ensino Fundamental. Em seguida, as questões territoriais, legais e quilombolas de Maricá foram tratadas como base para as estratégias formativas da cidade, com destaque para o Sítio Palmares Orgânicos, no Condado, espaço liderado pelo próprio assessor e apontado como lugar de grande potencial para a formação de educadores em serviço. A parte final tratou dos protocolos antirracistas e dos chamados núcleos reatores — os mecanismos que produzem desigualdade racial dentro da escola sem que ninguém precise ser explicitamente racista: a percepção do que é "comportamento adequado", a figura do "aluno destaque", a valorização de códigos culturais associados a camadas mais escolarizadas. A conclusão pactuada foi que a escola precisa acolher os códigos culturais que os estudantes trazem e, a partir desse acolhimento, conduzi-los aos códigos que pretende ensinar.
3ª visita: espaço e tempo para o NEABI, e o diálogo antes da punição
Na visita de 2 de julho à Escola Municipal Clério Boechat de Oliveira, a conversa girou em torno de uma questão prática que costuma decidir se um núcleo sobrevive: espaço e tempo. Discutiu-se a prerrogativa institucional de destinar um espaço físico próprio ao NEABI da unidade e a possibilidade de hora-atividade adicional para os profissionais que conduzem o núcleo — ambos os pontos ficaram para verificação junto aos setores competentes da Secretaria. Foi pactuada uma diretriz importante para o Protocolo Antirracista: diante de casos de racismo e machismo identificados na escola, a formação continuada pautada no diálogo deve ser a primeira estratégia de intervenção, precedendo medidas disciplinares e punitivas. A GERER ficou de enviar à escola informações detalhadas sobre o Selo Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, para conhecimento e possível adesão da unidade. O cronograma de encontros foi ajustado para retomar em agosto de 2026.
3ª visita: Sankofa, pertencimento estudantil e o NEABI da escola
A visita de 1º de julho à Escola Municipal Lúcio Thomé Guerra Feteira foi dedicada ao balanço da campanha de autodeclaração racial conduzida pela escola. O encontro leu o esforço à luz do princípio de Sankofa — voltar ao passado para resgatar a identidade e ressignificar o presente —, entendendo a autodeclaração menos como preenchimento de cadastro e mais como reconhecimento de quem a comunidade escolar é. A partir daí, pactuou-se estruturar um modelo de análise que organize os fenômenos da escola em categorias de pesquisa, servindo como ferramenta para compreender e intervir nas dinâmicas internas da instituição. O encontro também tratou de clima escolar e pertencimento. Foi identificado baixo interesse dos estudantes pelo Grêmio, sem candidatura para a nova chapa — e ficou definido que as ações de fortalecimento do pertencimento precisam caminhar integradas à estruturação do NEABI, com parcerias institucionais, entre elas a Casa da Juventude. Foram encaminhados ainda um agregador de links para unificar o acesso dos profissionais aos documentos da escola e o envio do material para a proposta de carômetro da unidade.
2ª visita: Julho das Pretas e a construção do NEABI da unidade
Visita de 25 de junho ao CEPT Professor Zilca Lopes da Fontoura, com a direção adjunta. O projeto da Exposição Itinerante do Julho das Pretas foi apresentado à equipe gestora e a participação da unidade foi alinhada nos mesmos termos articulados na rede, com a produção de cartas coletivas pelos estudantes. Tiveram início os diálogos para a estruturação do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) da escola e a definição dos protocolos de atendimento e acompanhamento. A GERER ficou responsável pela proposta formal de cronograma dos próximos encontros, voltados ao tratamento dos dados da unidade, à consolidação do NEABI e à formatação dos protocolos.
2ª visita: Julho das Pretas e os primeiros passos do NEABI da escola
Visita de 25 de junho à Escola Municipal Antônio Rufino de Souza Filho, com a orientação pedagógica. O projeto da Exposição Itinerante do Julho das Pretas foi apresentado e a participação da unidade foi alinhada nos mesmos termos articulados na rede. Começaram também os diálogos para a estruturação de um Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) na escola, junto com a definição dos protocolos de atendimento e acompanhamento para os próximos encontros. A GERER ficou responsável por elaborar e enviar à direção uma proposta formal de cronograma — encontros dedicados ao tratamento dos dados da unidade, à consolidação do NEABI e à formatação dos protocolos.
2ª visita: Conceição Evaristo como homenagem única do Julho das Pretas
Na visita de 18 de junho, a Escola Municipal Clério Boechat de Oliveira tomou uma decisão de coerência: como já abriga o Núcleo de Estudos Raciais Conceição Evaristo, direcionou toda a sua participação na Exposição Itinerante do Julho das Pretas para homenagear unicamente a autora que dá nome ao núcleo. A dinâmica de homenagem se dará pela construção de cartas coletivas com os estudantes, conduzida pela orientação pedagógica e pela equipe docente do núcleo. Ficou acordado incluir no cronograma de formações uma visita da GERER dedicada especificamente ao NEERCE, no período pós-recesso. Foi relatado também que o núcleo iniciará trabalho de intervenção no Colégio Estadual Domício da Gama, ampliando o alcance do que a escola construiu para além dos próprios muros.
2ª visita: Julho das Pretas e o protocolo antirracista da unidade
Encontro de 17 de junho dedicado à articulação da escola com a Exposição Itinerante "Mulheres Afrolatinas que inovam o mundo", do Julho das Pretas. Foram apresentados o ofício e a carta de apresentação do projeto, e a escola definiu Rayane Dummont como a homenageada local, do território. Na mesma conversa, alinhou-se a vinda de um especialista em intolerância religiosa à escola e discutiu-se a construção do protocolo antirracista próprio da unidade — que deverá se apoiar no Protocolo Guilherme Lima, vigente na rede municipal, e nos Protocolos de Identificação e Resposta ao Racismo publicados pelo Ministério da Educação.
1ª visita: clima escolar e a formação antes da punição
A visita de 3 de junho à Escola Municipal Antônio Rufino de Souza Filho começou pela apresentação da PNEERQ e pela discussão de como a política se traduz em prática dentro da unidade, articulando os eixos de diagnóstico, formação e protocolos antirracistas. O encontro discutiu longamente o clima escolar. A gestão relatou a ocorrência de situações de racismo na convivência entre estudantes, e pactuou-se aplicar o Eixo 5 da PNEERQ — protocolos antirracistas — para qualificar as respostas pedagógicas da escola. Ficou definida uma prioridade: a formação continuada vem antes de qualquer medida punitiva, e não depois dela. Ressaltou-se também a urgência de ações de parentalidade integradas ao cotidiano da gestão, com as famílias como pilar do enfrentamento à discriminação. Ficaram encaminhados um formulário auxiliar de perfil racial, a força-tarefa de atualização cadastral no e-Cidade e uma intervenção formativa em formato de sarau sobre letramento racial com os estudantes, após o recesso de julho.
Reunião com o corpo docente: o protocolo antirracista da escola
Sábado de manhã, 30 de maio, a GERER se reuniu online com todo o corpo docente da Escola Municipal Clério Boechat de Oliveira para a apresentação oficial do protocolo antirracista da unidade — o desdobramento que ficou combinado na primeira visita técnica, nove dias antes. A conversa não ficou no documento. A equipe discutiu que os conflitos na escola nunca chegam isolados: uma briga entre estudantes aciona um repertório de violência estrutural que já existe fora dela — racismo, misoginia, capacitismo —, e por isso o protocolo precisa caminhar junto de ação formativa permanente, não só de resposta. Levantou-se também uma assimetria concreta: o núcleo de estudos raciais da escola funciona à tarde para atender quem estuda de manhã, o que deixa o turno da tarde sem acompanhamento contínuo. O ponto mais fértil veio do conselho de classe. A equipe propôs revisar os critérios do "aluno destaque", hoje ancorados quase só no desempenho acadêmico tradicional — recorte que acaba privilegiando majoritariamente estudantes brancos e deixa de fora quem demonstra responsabilidade, organização e cuidado com os colegas. Ficaram encaminhadas rodas de conversa nas turmas sobre o tema, o compromisso da GERER de visitas mensais passando pelas salas, e uma intervenção pedagógica em junho articulada à cultura Hip Hop e ao movimento Slam.
1ª visita: institucionalizar o que já se faz, e o Hip Hop como ferramenta
Na visita de 28 de maio ao CEPT Professor Zilca Lopes da Fontoura, a equipe gestora demonstrou convergência com o diagnóstico apresentado pela Gerência e sustentou que qualidade educacional e equidade racial têm o mesmo peso na gestão. Conversou-se sobre a construção da nova documentação interna da escola, incluindo o Projeto Político-Pedagógico, e sobre como a afetividade direcionada se materializa no cotidiano com os estudantes — o momento é propício para migrar de ações isoladas para a institucionalização das decisões, na linha do eixo de protocolos antirracistas da PNEERQ. A direção apresentou a organização do tempo integral da unidade, com disciplinas distribuídas de forma intercalada entre os turnos para corrigir a evasão que o modelo anterior provocava no meio do dia. Discutiu-se ainda a Cultura Hip Hop como ferramenta pedagógica de engajamento estudantil, a próxima adesão de Maricá à Escola Nacional do Hip Hop, programa do Ministério da Educação, e o interesse em instituir uma rede municipal de slams escolares em parceria com movimentos culturais já consolidados na cidade.
1ª visita: o NEERCE e o protocolo antirracista da unidade
Em 21 de maio a GERER esteve na Escola Municipal Clério Boechat de Oliveira. A maior parte do encontro foi dedicada a ouvir o que a escola já faz — e o destaque foi o Núcleo de Estudos Raciais Conceição Evaristo (NEERCE), que participa de Olimpíadas de ERER e mantém articulação em rede com o Colégio Estadual Domício Gama e com o Instituto Federal Fluminense. Essa ponte se sustenta de forma orgânica: estudantes egressos do núcleo seguem atuando na escola como multiplicadores, formando novas turmas. A direção apresentou o Protocolo Antirracista que vem construindo internamente, com diretrizes de prevenção, acolhimento e enfrentamento ao racismo no ambiente escolar. Como encaminhamentos, a GERER produzirá um formulário de coleta de cor e raça em versão impressa e online, para apoiar a atualização cadastral da unidade, e foi agendada a apresentação oficial do Protocolo Antirracista a toda a equipe escolar, com participação da Gerência.
1ª visita: apresentação do NEABI e o desafio da autodeclaração racial
A GERER abriu em 20 de maio o ciclo de monitoramento de 2026 na Escola Municipal Lúcio Thomé Guerra Feteira. O encontro com a equipe diretiva apresentou a Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (PNEERQ), instituída em 2024, e situou por que a sua consolidação depende do que acontece dentro de cada escola. O grupo discutiu como a imprecisão na autodeclaração racial de estudantes e famílias distorce o diagnóstico da rede e invisibiliza desigualdades que existem de fato — um problema que atinge o planejamento de qualquer política de equidade. O debate se estendeu ao currículo e ao acolhimento: a escola pública precisa reconstruir o vínculo do estudante com o ambiente escolar, não apenas transmitir conteúdo. Como encaminhamento, a GERER assumiu produzir um formulário padronizado de coleta de cor e raça, a ser entregue às famílias, e a escola se comprometeu com uma força-tarefa de atualização do e-Cidade — dado que alimenta o Censo Escolar e sustenta o cumprimento da Condicionalidade III do VAAR/FUNDEB.
